The Brain

Do you consider important the study of the brain as a future English teacher?
How do you think the brain works while trying to learn?
How can a teacher benefit by comprehending how the brain process the information?
Well I could ask many questions about this topic, instead I invite to visit the following addresses http://www.witchhazel.it/brain_learning.htm

http://www.docstoc.com/docs/33242056/Computers-in-English-language-teaching

Study Guide

Hola Chicos!

AHORA QUE YA REALIZASTE TU PRÁCTICA DOCENTE.
ESTAS LISTO PARA HACER UN ANÁLISIS REFLEXIVO DEL PROGRAMA DE ENSEÑANZA DEL INGLÉS.
ENTRA A LA SIGUIENTE PÁGINA Y  RESUELVE LA GUÍA DE ESTUDIO JUNTO CON TUS COMPAÑEROS DE EQUIPO. ENTREGALA RESUELTA EL DÍA15 DE ABRIL EN CLASE.
http://www.reformasecundaria.sep.gob.mx/pdf/guiasyantologias/inglesguia.pdf

CONSIDERACIONES A TOMAR ANTES DE CONSTRUIR LA PLANEACIÓN

Antes de construir tu secuencia didáctica requieres de un punto de partida que sutente las acciones a tomar para la realización de éste.
Para el logro de esto lee el artículo Declaración Mundial Sobre Educación para Todos.en la siguiente direcciónhttp://www.oei.es/efa2000jomtien.htm

HOJA DE EVALUACIÓN

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MÉXICO

DIVISIÓN DE LICENCIATURAS

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN LENGUA EXTRANJERA INGLÉS

FICHA PARA LA EVALUACIÓN FINAL DEL ____________PERIODO DE TRABAJO DOCENTE REALIZADO DEL_________________________DE 200___, CORRESPONDIENTE AL CICLO ESCOLAR 2011.

     

Escuela Secundaria Núm. _______Tutor (a) ______________________________

Nombre del estudiante normalista_______________________________________

Grado que atendió______Grupo_____Horario_____________Fecha___________

En una escala del 5 al 10, sea tan amable de evaluar los siguientes aspectos, anotando una “X” en el espacio que corresponda.

Nº PVO.	ASPECTOS	5	6	7	8	9	10
01	Puntualidad
02	Cumplimiento total del tiempo destinado al trabajo docente
03	Colaboración en las distintas actividades que organiza y desarrolla la escuela (ceremonias cívicas, juntas con madres y padres de familia, campañas escolares, actividades dentro y fuera de la escuela en beneficio de la comunidad, etc.)
04	Capacidad demostrada durante su desempeño con los grupos, para comunicarse con los adolescentes, promover su participación y atender sus necesidades individuales que manifiesten tanto fuera del salón como durante las clases.
05	Capacidad para realizar acciones educativas ante situaciones imprevistas, ya sea durante el desarrollo de las clases o en otros momentos de la vida escolar.
06	Disposición para participar con el conjunto del personal docente en las actividades académicas que se acuerden con el tutor, con el Subdirector o con el Director de la escuela
07	Disposición para tomar en cuenta las sugerencias hechas por el tutor o tutora.

NOTA. Si alguno de los aspectos no fue cubierto, deberá dejarse el espacio en blanco y, si es tan amable, al reverso anotar la causa por la que no se cumplió

Elaboró: Dr. RTR----12-08-08.                       

Contexto

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MÉXICO

SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA

DIVISIÓN DE LICENCIATURAS

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA EN LA ESPECIALIDAD DE LENGUA EXTRANJERA INGLÉS

 1. LA ESCUELA DE PRÁCTICA Y SU CONTEXTO

1.1 Ubicación y contexto general de la escuela

• Obtener el croquis par determinar su ubicación
• Qué características tiene el contexto que rodea a la escuela

1.2 Edificio escolar

• Con cuántos módulos o edificios cuenta la escuela, la construcción es  regular, buena, muy buena o excelente, están bien orientados, etc. Esta apreciación debe fundamentarse.
• Número de salones. Dimensiones, orientación, tipo de mobiliario, tipo de pizarrón.
• Además de los salones, cuenta con otras instalaciones donde se presten otros servicios educativos, por ejemplo: red escolar, laboratorio de matemáticas, sala de maestros, etc.
• Hay lugares especiales donde se brinde otro tipo de servicios: cafetería, fotocopiado, cooperativa escolar etc.
• Revisar si existe un área administrativa donde se ubican el director, el subdirector, control escolar, etc.
• Investigar en qué nivel socioeconómico se encuadra enclavada la escuela.

1.3 Organización y funcionamiento

• Organigrama de la escuela.
• Función principal de cada instancia que aparece en el organigrama.

1.4 Alumnos.

• Matrícula total, desglosarla por grado y sexo. Construir un cuadro de doble entrada.
• Matrícula por grado, grupo y sexo. Construir un cuadro de doble entrada.
• Cómo ubica la escuela o alguna otra fuente el nivel socioeconómico de los alumnos. Si no hubiera información al respecto, debe aplicarse un cuestionario socioeconómico donde se capturen los datos requeridos.
• Qué problemática general se presenta en el alumnado y, en especial, en sus grupos de práctica.
• Edades y sexo de los alumnos de los grupos de práctica                   RTR                             
• Promedios obtenidos en el grado inmediato anterior y de los bimestres que en los cuales hayan sido evaluados (grupos de práctica)

1.5 Personal docente.

• Número
• Sexo
• Especialidad o carrera cursada
• Institución donde realizó sus estudios
• Saber si es titulado
• Antigüedad, tanto en la SEP con en educación secundaria.
• Número de grupos que atiende y los grados correspondientes.
• Trabaja en otro nivel educativo.
• Otros estudios.

Estos datos, para mayor facilidad, pueden capturarse en un cuadro de doble entrada.

1.6 Personal de apoyo a la educación.

• Cuántos son y cómo están clasificados
• Sexo
• Antigüedad
• Qué funciones desempeñan. Habrá que hacer una evaluación para saber si cumplen sus funciones tal y como lo marca el reglamento o lo hacen mal o más o menos.

You must visit this page

http://www.bbc.co.uk/skillswise/

 

Standards for Foreign Language Learning in the 21st Century

What are international foreign language standars?
One more time I invite you to take a look to this information.
 http://www.actfl.org/i4a/pages/index.cfm?pageid=3392

Reforma Educativa en México
Lee e informate sobre las reformas educativas en los últimos años.
http://portal.iteso.mx/portal/page/portal/Sinectica/Revista/Articulo002/MargaritayBonifacio.pdf

Reforma de la Educación Secundaria. Fundamentación Curricular. Lengua Extranjera. Inglés
http://www.reformasecundaria.sep.gob.mx/doc/FUNDAMENTACIONES/INGLES.pdf

What is experiencial learning?Visit the following pages and find out.
http://www.infed.org/b-explrn.htm.

http://www.lx.org/exchangeMain.aspx

Take a look to this page. I hope you can make the best use out of it.

http://www.usembassy-mexico.gov/bbf/bfingles.htm

Take a look to this wonderful magazine called "FORUM"
http://exchanges.state.gov/englishteaching/forum-journal.html